為了認真貫徹落實學校“打造精品團隊，建設精品專業，培育精品學生，創辦精品學校”的核心目標，全面實施素質教育，培養能夠適應職業教育發展要求的教學團隊，提高我校專業課教師的教學能力，專業水平和實際操作能力，特制定本方案。

一、雙師型教師的定義及影響

同時具有教師資格證書、教師職稱和專業技能合格證書的教師就是雙師型教師。雙師型教師不僅具有豐富的理論知識和常規教學能力，而且還應該具有嫻熟的操作技能和崗位實踐能力。教師是辦學的主體，是學校教育中最活躍的因素，提高學校教學質量，必須依靠教師。培養一大批“雙師型”的教師，是職業中學專業建設的一項重大任務。

二、總體目標

通過對專業教師有計劃的培養培訓，使專業教師進一步樹立現代職業教育理念，了解專業課程建設和教學改革方向，掌握相關的專業教學方法和現代教育技術手段，提高專業教師水平，到2025年使我校“雙師型”教師在專業教師中比率達到90%。

三、具體要求

1、專業教學能力：

①要求本科以上的學歷，具有扎實的專業理論基礎。

②能勝任本專業兩門以上課程的教學，并熟悉相關課程的內容。

③能勝任與專業相關的實驗、實習、實訓的組織與指導工作。

④能熟練運用現代教育教學技術進行教學。

2、專業實踐能力：

①具有勝任專業實踐工作的能力，并有一定的專業實踐及創新能力。

②具有中級技工以上的生產操作能力，獲職業資格證書或相應技術等級證書。

四、實施辦法

1、參加各種進修班，學術會議，到相關院校學習等多種方式加強“雙師型”教師的培養。

2、聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師，充分發揮兼職教師的傳幫帶作用。

3、鼓勵教師通過自學、進修等手段，獲取與專業和教學有關的專業技能證書或行業資格證書。

4、鼓勵教師參加各種教學技能競賽、對外培訓服務、教學改革創新交流會等，給教師大力提供施展才能的舞臺和增長才干的機會。

5、有計劃分批次選送專業教師參加國家、省、市相關專業技能培訓和教育教學培訓。

6、加強與相關企業的聯絡與溝通，不定期聯系具有豐富實踐經驗的專業技術人員對有關教師進行技術培訓。

7、通過有計劃分批次安排教師到對口企業進行專業實踐，專業教師每兩年必須有兩個月到生產服務一線實踐。

8、實施“產、學、研”相結合，跟蹤高新技術，努力提高專業教師技能教學水平、就業市場研究開發能力和應用技術的研究推廣能力。

五、保障措施

1、對獲得職業資格證書或相應技術等級證書達到“雙師型”標準的教師，實行政策傾斜，在同等條件下，上述教師在學校可以優先參加評優、評先等。

2、所有參與校外培訓的教師被培訓機構評為優秀學員的，在同等條件下在學校可以優先評優、評先等。